Diferença entre a teoria da aprendizagem social e o construtivismo

Teoria de aprendizagem social e construtivismo são dois tipos de teorias de aprendizagem bastante semelhantes, pelo menos na superfície. Essas duas teorias afirmam que a aprendizagem tem um aspecto individual e um aspecto social. Ambos consideram o indivíduo uma parte ativa do processo de aprendizagem e não apenas sendo moldado passivamente por estímulos e reforços, ou apenas recebendo informações. Além disso, ambas as teorias enfatizam o papel da interação social na aprendizagem.



No entanto, as duas teorias são bastante diferentes desde o início. Os teóricos da aprendizagem social estudam como as pessoas adquirem um novo comportamento e, portanto, são comportamentais nesse sentido. Por outro lado, os construtivistas estão mais preocupados em como as pessoas adquirem ou desenvolvem conhecimento, ou seja, o que e como as pessoas pensam. Além dessas, as duas teorias também diferem na maneira como pensam que o ambiente social facilita ou influencia a aprendizagem. Mais sobre Teoria da aprendizagem social e construtivismo são discutidos e diferenciados nas seções seguintes.



O que é a Teoria da Aprendizagem Social?

Em sua forma mais simples, o Teoria da aprendizagem social afirma que os alunos adquirem um novo comportamento ao observar os outros, normalmente um indivíduo com quem o aluno se identifica de alguma forma, denominado modelo. Claro, a teoria acrescenta, principalmente através do trabalho de Albert Bandura, que esta modelagem ou observação a aprendizagem é mediada tanto pelos processos cognitivos do indivíduo quanto por fatores ambientais. Um aluno deve estar pagandoatenção, capaz de reter as informações (retenção), bem como encená-lo (Produção), e temmotivaçãopara passar pelo processo. UMA conceito transportado de condicionamento operante modelo de aprendizagem éreforço, embora o reforço não precise ser direto. Os teóricos da aprendizagem social acreditam que se um comportamento observado veio com uma recompensa ou punição para o modelo, isso afeta como ou se o comportamento é copiado. No processo de aprendizagem por observação, o modelo não precisa estar em qualquer forma de contato com o aluno. É por isso que Bandura enfatizou o papel da mídia de massa. Ele expressou preocupação com a violência retratada, mas também encorajou shows que podem servir de modelo de comportamento pró-social. Nos últimos anos do trabalho de Bandura sobre a teoria da aprendizagem social, ele acrescentou mais conceitos que enfatizavam os fatores cognitivos de sua teoria. Ele concluiu que o comportamento, os processos cognitivos do aluno e o ambiente estão envolvidos em umdeterminismo triádico recíproco, interagindo uns com os outros no processo de aprendizagem.



A teoria da aprendizagem social surgiu como uma tentativa de integrar, assim como uma rejeição de conceitos psicanalíticos e behavioristas, em uma teoria da aprendizagem. Neil Miller e John Dollard foram um dos primeiros nesta tradição ao reinterpretar a teoria da pulsão dentro de um modelo de estímulo-resposta. Eles conceberam um impulso de imitação que pode ser reforçado pela interação social. Por volta da década de 1950, os cientistas começaram a questionar ou a ficar insatisfeitos com os princípios das perspectivas psicanalíticas e do behaviorismo. A psicanálise estava muito preocupada com conceitos difíceis de observar e impossíveis de medir, como o inconsciente. O Behaviorismo se concentrava no comportamento observável e mensurável, mas só podia explicar as respostas automáticas e o comportamento adquirido. A revolução cognitiva na psicologia também estava crescendo nessa época, mas Bandura também não estava totalmente convencido dos modelos de desenvolvimento. Em vez disso, ele introduziu o conceito deauto-eficácia, que a aprendizagem pode ser vista como uma função da crença do indivíduo em sua própria capacidade.

O que é construtivismo?

O construtivismo como uma teoria de aprendizagem afirma que os alunos criam ativamente ou 'constroem' seu próprio conhecimento. Além disso, os construtivistas acreditam que o conhecimento é obtido menos pela transmissão de uma pessoa para outra, mas principalmente pelo professor e aluno trabalhando juntos, em uma interação social, para criar ou aumentar seu conhecimento. Apesarconstrução ativa de conhecimentoeinteração socialsão as duas ideias centrais da maioria das teorias construtivistas de aprendizagem, os teóricos não concordam em quanto os dois conceitos são importantes no processo de aprendizagem. Na verdade, isso levou a dois tipos principais de construtivismo,construtivismo psicológicoeconstrutivismo social. Os construtivistas psicológicos focam nos processos psicológicos e mentais internos de um indivíduo, razão pela qual esta forma de construtivismo também é chamadaIndividualouconstrutivismo cognitivo. A maioria dos construtivistas psicológicos concorda que a aprendizagem acontece na mente à medida que o aluno constrói representações mentais de objetos percebidos do mundo exterior. Bem conhecido na teoria psicológica construtivista é o psicólogo cognitivo Jean Piaget, que estudou como os indivíduos constroem conhecimento que não pode ser obtido meramente pela criação de representações mentais da realidade externa. Em vez disso, Piaget se concentrou no conhecimento universal, como os conceitos de conservação e reversibilidade, que podem ser obtidos por processos cognitivos mais complexos, como reflexão e lógica.



A segunda forma de construtivismo, o construtivismo social, concentra-se na construção compartilhada do conhecimento em uma interação social. Ao participar de atividades sociais, todos se apropria de alguma forma de conhecimento a partir dos resultados da atividade. Lev Vygotsky é considerado um construtivista social por muitos. Ele é famoso por seu conceito dezona de desenvolvimento proximal- a área em que o aluno pode resolver problemas com um pouco de ajuda de um professor ou mentor.

O construtivismo como um todo é mais uma filosofia do que uma teoria de aprendizagem. Suas raízes estão na epistemologia, o ramo da filosofia preocupado com o conhecimento e sua natureza. Os construtivistas desafiam as noções tradicionais sobre o conhecimento. Eles afirmam, por exemplo, que o conhecimento é mais complexo do que simples e está mais aberto a questionamentos do que a certezas.

Diferença entre Teoria de Aprendizagem Social e Construtivismo

Definição

A teoria da aprendizagem social é uma teoria da aprendizagem que afirma que os comportamentos podem ser adquiridos através da observação de outras pessoas. O construtivismo, por outro lado, afirma que o conhecimento é construído ativamente, seja individual ou socialmente.

Conceitos Básicos



A teoria da aprendizagem social avança conceitos como aprendizagem observacional, processos cognitivos mediacionais, reforço e autoeficácia. O construtivismo avança o conceito de construção ativa do conhecimento e a importância da interação social na construção do conhecimento.

Interação Individual-Social

Na teoria da aprendizagem social, não é necessário haver uma interação social para que um aluno adquira comportamentos. Pelo menos no construtivismo social, a interação social é importante na construção do conhecimento.

Raízes filosóficas

A teoria da aprendizagem social começou inicialmente como uma tentativa de integrar os princípios psicanalíticos e behavioristas, mas se desenvolveu como uma rejeição da psicanálise e uma insatisfação com as limitações do behaviorismo. As raízes do construtivismo remontam à epistemologia, o ramo da filosofia preocupado com o conhecimento e sua natureza.

Teóricos Notáveis

Notável em Teoria da aprendizagem social é Albert Bandura, que teve a maior contribuição, e Neil Miller e John Dollard, que tentaram integrar a teoria da pulsão psicanalítica e a teoria behaviorista de estímulo-resposta. Construtivistas notáveis ​​incluem Jean Piaget, conhecido como o fundador do construtivismo, e Lev Vygotsky, que se concentrou na importância da aprendizagem sociocultural.

Área de preocupação

A teoria da aprendizagem social segue a tradição behaviorista de se preocupar com comportamentos observáveis ​​e mensuráveis. O construtivismo tem uma influência mais cognitiva, pois se preocupa com o conhecimento.

Teoria da Aprendizagem Social vs Construtivismo

Resumo da Teoria da Aprendizagem Social vs Construtivismo

  • A teoria da aprendizagem social e o construtivismo são duas perspectivas de aprendizagem que levam em consideração os aspectos individuais e sociais no processo de aprendizagem.
  • A teoria da aprendizagem social afirma que os alunos podem adquirir novos comportamentos observando um modelo com o qual se identificam. Os processos cognitivos medeiam a aprendizagem observacional e estão em uma relação recíproca triádica com o comportamento e o ambiente para facilitar a aprendizagem.
  • O construtivismo afirma que os alunos constroem ativamente seu próprio conhecimento e que a interação social é importante neste processo. O construtivismo psicológico enfatiza os processos cognitivos do indivíduo na aprendizagem, enquanto o construtivismo social enfatiza a interação social.

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